《教育知识与能力》常考点点之“行为主义”(2)

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  二、华生

  行为主义心理学家华生(John B.Waston 1878-1958)的观点主要有以下4个:行为主义代表人物、教育万能论代表人物、外铄论的代表人物、经典性条件作用学习理论的提出者。

  (一)行为主义的观点☆☆

  1913年,华生发表《在行为主义者看来的心理学》一书,宣告行为主义的诞生。被称作“西方心理学第一势力”。又被称为“无脑的心理学”。

  主要观点:

  1、反对研究意识,主张研究行为;

  2、反对内省,主张采用实验研究法;

  (二)教育万能论

  (三)外铄论代表人物☆☆

  主张“环境决定论”,提出著名的“一打婴儿说……”

  给我一打健康的婴儿,我可以把他培养成为我想要的任何人,医生、律师、亦或是小偷、乞丐……

  (四)经典性条件作用学习理论

  这个知识点是大家易忽视的,同样考题相对较少。考生了解即可。华生在巴甫洛夫的经典性条件作用理论的基础之上,结合人类学习,提出了经典性条件作用学习理论。认为除了无条件反射之外,人类的其他行为都是通过条件作用建立新的刺激-反应(S-R)联结而形成的。这一理论是最早的联结主义学习理论。

  实验:小艾波特的恐惧形成实验

  观点:学习的本质是通过建立条件作用,形成刺激与反应之间联结的过程,从而形成习惯。习惯的形成遵循频因率和近因率。频因律:练习的越多,习惯形成的越快。近因率:最近的反应比较早的反应更易得到强化。

  三、桑代克

  联结主义代表人物桑代克(E. L. Thorndike 1874-1949)的观点主要有以下几点:

  (一)教育心理学之父

  1903年桑代克出版《教育心理学》,是西方第一本教育心理学著作。后扩充为三卷本,从“人是一个生物的存在”的角度确立了西方教育心理学理论体系,标志着教育心理学的诞生。桑代克被称为教育心理学之父。

  (二)联结——试误学习理论

  实验:饿猫迷笼实验

  观点:

  (1)学习的实质是“情景—反应(S—R)”的联结,学习过程是渐进的、盲目的、尝试错误的过程.

  (2)三条学习率:效果率、练习率、准备率

    含义   对教学的启示  
效果率   行为得到满意的结果,就会得到强化; 行为得到不满意的结果,就会减弱   允许犯错,得到满意的结果时给予学生表扬和鼓励  
练习率   行为练习的越多,联结越强   多加强练习  
准备率   行为开始前的心理准备状态会影响联结的形成   不搞突然袭击  

  (三)迁移理论——共同要素说

  实验:面积估算实验

  桑代克认为迁移是非常具体的,需要有共同的要素。

  (四)记忆的痕迹消退说

  消退说认为,遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱,以至最后消退的结果。

  四、巴甫洛夫、华生、桑代克的比较

  (一)巴甫洛夫和华生

  巴甫洛夫:经典性条件作用论

  华生:经典性条件作用论+学习=经典性条件作用学习理论

  (二)巴甫洛夫和桑代克

    不同   相同  
巴甫洛夫   刺激和反应的联结   联结主义  
桑代克   情景和反应的联结,学习是通过行为受到奖励而进行的  

  试题练习

  1.【单选】“谈虎色变”属于(     )。

  A.经典性条件作用说 B.联结—试误说

  C.完型—顿悟说 D.认知—发现说

  【答案】A

  【解析】反射分为无条件反射和条件反射。条件反射又称信号反射,是后天通过学习得到的。根据外界条件的特点,巴甫洛夫把大脑皮层的功能分为第一信号系统和第二信号系统。用词语作为条件刺激而建立的条件反射系统叫做第二信号系统。“谈虎色变”谈论到虎人们脸色就会变得害怕。这就是以语言作为条件刺激建立的条件反射。经典性条件作用论就是说中性刺激与无条件刺激联结而成了条件刺激,由此引起的反应就是条件反射。巴甫洛夫认为学习就是条件反射的获得。因此选A。

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